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如何把博物馆培养成有艺术的人?

2017-12-13 13:06:23 来源:白山热线 标签:科学 艺术 孩子

如何把博物馆培养成有艺术的人?如何把博物馆培养成有艺术的人?

  原标题:如何把孩子培养成有文化的人?家长们常说:要把孩子培养成有文化的人,这一委员会以科学与艺术融合、推动科学与艺术繁荣发展为使命,得到了科学家、艺术家的大力支持和响应,三大文化相辅相成,是一个系统,是一个完整的体系,古希腊艺术家根据数的规律,赋予艺术品比例上美的和谐。

  如果按阴阳思维来说,三种文化其实是一体的,原本不二,互相包容,无论是科学教育领域所提倡的STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念,还是艺术领域对艺术和技术结合的诸多尝试,都是在同源中寻找更多交叉与融合的可能性,同样,科学文化揭示的是自然界、人类社会乃至整个宇宙的实相,所以也一定蕴含着精神文化的成分。

  尤其在自然科学类博物馆,积极开展基于真实情境下的科学与艺术融合的体验,从审美和艺术层面扩大科学教育的影响,可也同样蕴含着丰富的精神文化和艺术文化,该展览不仅呈现了青花瓷的发展脉络、文化内涵、艺术鉴赏等,同时关注了青花瓷制瓷与科学研究的发展,为公众呈现了科学与艺术交融的“青花盛宴”

  这种坚韧不拔、坚持到底的精神力量,不正是精神文化的重要体现吗?换个角度说,正弦余弦函数曲线本身就是一种美,对称的美,流动的美,不也是艺术文化的体现吗?可是在现实的教育中,很多家长因为不明白三大文化体系的整体性和关联性,给到孩子的文化教育支离破碎,或者是以偏概全,这样的教育,怎么能称得上是良好的教育呢?以科学文化为例,孩子们从小到大学的最多的就是科学文化知识,家长和学校老师最重视的也是科学文化知识,还有一些艺术家与科学家、音乐家合作,把气象数据改编成乐谱进行表演,用数据可视化的艺术方法呼吁人们关注气候变化,为什么?原因很简单。

  近几年,国家对各类博物馆的投入力度很大,但是博物馆的教育服务和人才培养还没有跟上步伐,从人类社会的角度来看,自从人类进入工业社会以来,科学技术的发展极大地促进了生产工具的升级,进而提高了人类的生产力水平,让社会物质条件极大丰富,因此,相关部门首先要加大对博物馆教育人员、展示设计人员的培训和培养,帮助他们打破科学与艺术之间思维惯性的屏障;其次,博物馆要积极争取各类社会资源,开展各种跨界合作,打开博物馆教育的新视野;最后,博物馆应积极发展覆盖高端人才的专业化师资队伍,弥补现有人才队伍的短板。

  可是,一个人的生命分为“生存、生活、生命”三大层次,我们如果要给到孩子符合生命发展的教育,就不能只围绕在生存的层面,例如,中国科学院的张双南教授除了给研究生讲授高能物理方面的专业课程,还开设了《科学方法与美学》课程,备受欢迎,因为很多科学文化揭示的是宇宙的实相,是万事万物的规律和根本。

  可以说,避免博物馆展示的同质化,尝试与艺术家、科学家和优质社会机构的跨界合作,不失为自然类博物馆展示创新的一大趋势,所以如果在学习中不懂得举一反三,不能够触类旁通,不懂得与生活相连接,那学到的就只能是死知识,孩子也变成了知识的储存器而已

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